• 连词是用来连接前后两个单词,词组和句子等的词,包括,and,or,but,nor,so,for,as well as,both...and,等等.如：Tom and I are students.汤姆和我是学生.There is no air or water on the moon.月球上没有空气和水.

2021-02-02

• 生活污水排放量计算公式：Qs=Kq1V1/1000式中：Qs——生活区污水排放量,t/d.q1——每人每天生活污水量定额.V1——生活区人数,人.K ——污水排放系数,一般为0.0.9,北方取小值,南方取大值.

2021-02-02

• 厂区、工厂、厂长、厂矿...厂家，工厂...工厂，厂房，厂长，厂矿，厂家，厂家，厂商，厂区，厂子，煤厂

2021-02-02

• 一般问人年龄是有讲究的。有的人会很忌讳别人问到年龄这个问题的，那我就给你举个例子好了。 一、年长者：如爷爷奶奶。你可以这样问：爷爷(或者奶奶)，您看起来身体非常棒，请问您今年高寿啊？或者问：请问您今年多大年纪啊。一般问老人都是用“高寿”这两个字，或者说是多大年纪。 二、中年者：和你父母年龄相差不大。你可以这样问：叔叔（或者阿姨），您可真年轻，真帅（或者漂亮），肯定比我爸爸小（或者比妈妈小）。那人一定会问你，你爸爸（或者妈妈）今年多大啊？你把年龄一说，那人肯定会有两种回答：1、哪啊，我可比他（她）大多了，这样你就可以借机问他（她）的看龄了。2、差不多大。那么，你就可以说：反正我觉得您比我爸爸或者妈妈年轻多了。 三、一般年轻人都是比较好问的。他们是不会那么忌讳的。你一问他们都会说的。 但是，问别人年龄时，一定要有礼貌，而且要用礼貌用语，这样别人才不会拒你于千里之外的。 1、问7、8十岁老人年龄 您贵庚？您高寿了？？ 2、问中年妇女 请问您现在多大年纪啊？/不知道您介不介意告诉我您现在多大了？/芳龄 3、问同龄人 你多大了？ 4、问小孩 宝宝，今年多大了呀~ 小朋友可以直接问小朋友几岁了？

2021-02-02

• 事必躬亲 ( shì bì gōng qīn ) 解 释 凡事一定要亲自去做.出 处 唐·张九龄《谢赐大麦面状》：“伏以周人之礼,唯有籍田,汉氏之荐,但闻时果,则未有如陛下严祗于宗庙,勤俭于生人,事必躬亲,动合天德.” 用 法 主谓...

2021-02-02

• “举办讲座”——这适合用在讲座前筹备的时候.不用动宾的话,用主谓“讲座进行”——就适合用在讲座当时,“讲座正在进行当中”这要看你用在什么时候了

2021-02-02

• .这个不好说.只能给你分个类.无理数有三种：（1）π,也就是3.1415926…………这类的,只要和π有关系的基本上都是无理数了.（2）开方开不尽的数.这里“开方开不尽的数”一般是指开方后得到的数,而不是字面解释的那个意思.例如根号2,三次根号2……（3）还有一种就是这类的：例如：0.101001000100001……,它有规律,但是这个规律是不循环的,每次都多一个0,发现了没.它是无限不循环小数.这个也是无理数.但是无限循环小数不是无理数.这些数是没有全部的,就像10000后面还有10001一样.没有办法说全部无理数,只能这样给你分个类.

2021-02-02

• 总数÷份数=平均数理解平均数可以从以下三个方面去理1.怎么算平均数.也就是计算平均数的程序.即用被平均的数加起来除以数值的个数或通过均分几个量求得平均数.也就是“一组数据的和除以这组数据的个数所得的商.”说简单一些就是“先加再除”,这是算法程序方面的理解.2.在什么情境中用平均数.不仅仅知道怎么算,还要知道在什么情境下怎么正确地运用它解决生活中的问题,能求在不同情境下的平均数.这是第二方面的理解.3.平均数在统计中的意义是什么?它是代表和理解一组数据的一个代表值.是描述和比较数据的统计量.这一点理解起来最难.但你谈得很充分.一组数据少则几十,多则上千,甚至于过百万,“由于我们的思维不能思考所有的数据”,需要选取一个合适的代表值表达一组数据的特征.平均数便是小学阶段学习的一个重要的统计量.平均数的性质有很多,我们可以做一下汇总.如：1.平均数比最小的数大一些,比最大的数小一些,在它们中间.2.平均数不一定是这一组数据中的数.3.所有的数据都要参与计算,包括0.4.受极端数据的影响；一个数据离平均数越远,对平均数的影响越大.5.如果一个数据等于平均数反而不影响一组数据的平均数了.也就是如果一个数据等于平均数,计算时,有它没它一个样.6.所有的数据在平均数上下波动,它们的偏差之和等于0.7.平均数并不是将所有的数据都变得相等了.8.平均数是各个数据将总量平均分担的结果.9．平均数反映的是一组数据的特征,不是其中每一个数据的特征.……对于这样的汇总,我们不要去教这些条条.虽然我们的表述尽量少了一些数学味,但让学生去理解仍然不是容易事.教学中要为学生提供足够的空间和引导,让学生通过读图或计算、举例、解释等多种方式,尽可能多地去体会.如,圣马力诺男性平均寿命为80岁,是不是到这个国家的人到80岁就死亡呢?是不是在死亡的人中没有低于80岁的人呢?这样的例子可以帮助理解“平均数反映的是一组数据的特征,不是其中每一个数据的特征”.

2021-02-02

• 地位高贵的人叫(贵客) 素不相识的客人叫(生客) 远道而来的客人叫(远客) 不经常来的客人叫(稀客)

2021-02-02

• （1）全句应该是“尔辈不能究物理,是非木柿（fèi）,岂能为暴涨携之去?”翻译：你们这些人不能推究事物的道理.这不是木片,怎么能被大水带走呢?(2)这句后面还有,“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤...

2021-02-02