《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。那么关于《秋天的雨》的教学反思该怎么写呢？

　　《秋天的雨》教学反思 一

　　《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　在教学这一课时，我先让学生自读课文，找出文中的句子来朗读，再通过朗读来感悟。在引导学生朗读“银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子”这几句话时，我重点指导学生朗读，让学生感悟到课文用词的准确，语言的优美。

如“黄黄的银杏树，红红的枫叶，漂亮的柳树”，我让学生通过朗读感受秋天雨后大自然的美。学生朗读后我引导学生进行自评，让同学们说说他哪些地方读得好，哪些地方读得不够好。大多数学生都能说出朗读的同学在哪些地方做得好，在哪些地方还有不足。通过这样的训练使朗读更有目的性、针对性。

　　在引导学生理解“你挤我碰、频频点头”时，我让学生通过表演来理解意思。学生通过表演不仅理解了“你挤我碰”的意思，还感受到秋天丰收的景象。这样设计既吸引了学生的注意力，又加深了对词义的理解。

　　上完这节课后我觉得这节课在很多地方做得不够：

　　一、在语言文字训练方面还需加强。如在学习第二自然段时可以设计填空练习：（）的银杏树、（）的枫叶、（）的柳树、（）的果树。让学生更加明确用形容词来形容名词，使语言更丰富更具有美感。

　　二、在引导学生理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头”这些拟人句时应该设计更详细的教学环节。我在教学时匆匆而过，学生并未真正体会到这些词语的妙用。应该让学生先体会这些词语的意思，再感受这些词语用在这些句子中的妙处。

　　三、对学生的朗读指导还应加强。在今后的教学中我将努力改正不足，使自己的教学水平更上一层楼。

　　《秋天的雨》教学反思 二

　　《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第三自然段。文章名为写秋雨，实际写秋天，描写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。从整体上讲，文章思路清晰，句与句、段与段之间逻辑关系紧密。

　　新课标指出：中年段的阅读任务之一是抓住主要内容，体会思想感情。学生对课文的感悟是多元的，教学中要尊重学生在学习过程中的独特体验，而不能整齐划一，追求统一的认识和感悟。因此，我鼓励学生“自读自悟”，在“读”中理解内容，在“读”中积累语言，在“读”中感悟内涵。

　　课文的第二、第三自然段是文章的重点部分，我通过多种形式的朗读来层层推进。

在第一遍读文时，我要求学生大声朗读课文，读准字音、读通句子。目的是让学生扫清语言文字障碍，对课文内容有初步的感知。

在第二遍读文时，我要求学生一边读一边思考“课文写了秋雨的哪些特点？画出相关的句子来。”这个环节旨在培养学生边读书边思考的习惯。

第三遍读文是让学生选择自己喜欢的部分多读几遍，并简单说说喜欢的原因。因为本文语言文字非常优美，同时又藏着许多美好的情境，因此我让学生通过多种形式的朗读来体会语言文字的美，来欣赏秋天美丽的景色，来感受这丰收的欢乐。这样的设计既激发了学生的阅读兴趣，又培养了学生的独立阅读能力。

　　在理解“五彩缤纷”这个词语的时候，我利用了简笔画板书。我画了课文中描写的几种颜色，然后让学生通过朗读来体会秋天的色彩美。这样的设计简单易行，学生理解起来也比较容易。

但是在这个环节中我没有充分利用多媒体课件来展示秋天五彩缤纷的美景，这是一大遗憾。如果在备课的时候我能找到相应的图片或动画效果来演示的话，效果会更好。

　　这篇文章中有许多优美的词句值得积累，因此我在教学中注重了语言的积累。比如在体会“扇哪扇哪、邮来了、扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头”等词语的妙处时，我引导学生通过比较、体会、再通过朗读来加深对语言的感受。

在理解课文内容的基础上我引导学生说说秋天还给我们带来了什么？这个环节实际上是对学生说话训练的拓展与延伸。

　　《秋天的雨》教学反思 三

　　《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第三自然段。文章名为写秋雨，实际写秋天，展现了秋天的美好和它带来的丰富的遐想。反思我的教学，我主要围绕以下几个方面展开教学：

　　1、注重情境创设：为了让学生更好地进入课文情境，我引导学生转换角色，变成小雨点，用轻柔的声音带着微笑读出“小雨沙沙”的亲切。学生在音乐、视频、秋景图片的多感官刺激下，很快入情入境。

　　2、引导孩子品读课文：我引导学生抓住重点词句品味、推敲，如“五彩缤纷”这个词语的教学，通过看图片、联系生活实际想象等方式帮助孩子理解，并通过朗读读出秋天色彩的美丽。

　　3、重视语言文字训练：如“扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头”等词句的品味与学习，通过朗读、表演、做动作等方式帮助学生理解，体会词语运用的美妙。

　　4、突出朗读训练：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，其感情基调是舒缓的，但是课文第二自然段写小雨分别送给银杏树、枫树、柳树、槐树、梧桐树这些植物的颜色和雨中银杏树、枫树的姿态，语言文字很美，精彩的描写集中在这一段。因此，我引导学生通过多种形式的朗读，如：自由读、指名读、表演读等来品味语言文字的美。

　　在教学过程中，我注重了学生的朗读和语言文字的训练，但在课堂机智和教学调控方面还有待提高。比如在引导学生理解“扇哪扇哪”等词句时，我原以为学生能够理解，但实际上学生理解起来有些困难，我应该在此处进行适当的引导和启发。同时，我还应该更好地利用多媒体资源来辅助教学，丰富学生的感官体验。

　　结语：《秋天的雨》是一篇优美的散文，通过生动的描写和丰富的想象，展现了一个美丽、多彩、丰收的秋天。