通过反思教学过程，教师可以深入了解自己的教学理念、方法和策略，从而更准确地评估自己的优点和不足。那么，关于数学教学反思应该怎么写？

　　一年级数学教学反思范文精选1

　　本节课是在学生已经掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行的，是对前面所学知识的实际应用。通过这节课的学习，学生们将能够更好地将所学知识与实际生活联系起来，并学会运用所学知识解决实际问题。

　　在教学过程中，我着重强调了让学生理解图意，明确需要解决的问题。教材内容从易到难，先进行加法的应用。我引导学生仔细观察书上的图，询问他们所观察到的内容，从而得出数学信息。学生们发现有两组兔子，左边有4只，右边有2只。接着，我让学生用三句话完整描述图意，他们能够准确地说出草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子。同时，我解释了大括号和问号的意义，帮助学生轻松列出算式。

　　接下来是减法应用的学习，这是一个教学难点。我仍然让学生自行观察，尝试描述图意，然后列出符合图意的算式。通过引导和讲解，学生们逐渐理解了减法的意义和用法。我让他们总结什么时候使用加法，什么时候使用减法，帮助他们形成正确的思维模式。

　　在课堂练习环节，我发现大部分学生能够正确解决问题，但仍有一部分学生容易受到思维定式的影响。他们容易将应该使用减法的题目错误地写成加法，或者不使用总数减去部分而是直接用大数减小数。针对这些问题，我耐心指导他们分析题目要求和条件，强调要仔细审题并按照正确的思路进行计算。

　　此外，我还注意到学生在课堂上由于面对多位教师而显得紧张和拘谨，不敢主动发言。为了改善课堂氛围，我鼓励学生们大胆表达自己的想法和意见，并逐渐引导他们积极参与课堂讨论。

　　通过这节课的教学，学生们学会了如何将所学知识应用于实际问题的解决中，同时也提高了他们的逆向思维能力和审题能力。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的思维能力和解题技巧，帮助他们更好地掌握数学知识并应用于生活实践中。

　　一年级数学教学反思范文精选2

　　在新课程理念的指引下，这节课我充分体现了以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的教学原则。

　　一、创设情境，诱发兴趣

　　我从学生熟悉的“捉迷藏”游戏引入，很快将学生的注意力吸引到本节课的学习中。之后，又创设“请你当小导游”这一情境，将现实生活引进课堂，拉近了数学与生活的距离，激发了学生的浓厚兴趣。

　　二、注重体验，促进内化

　　在“捉迷藏”游戏的过程中，孩子们为了判断“躲”的位置是否正确，认真观察画面，并很快的与自己的生活经验相结合，在头脑中形成清晰的表象。在“找朋友”活动中，学生通过观察、思考、交流，体验前后左右的位置关系，在亲身体验中获得知识。

　　三、尊重差异，体现开放

　　由于学生的知识基础、接受能力等各方面存在差异，所以在教学中我充分尊重每一位学生，努力做到面向全体学生。同时，我给学生提供了广阔的思维空间，让他们根据自己的生活经验，自由地表达自己的想法。

例如：在判断“谁在前谁在后”时，我让学生自由选择表述方式；在“找朋友”活动中，允许学生用不同的方法解决问题；在“排队游戏”中，让学生自己选择排队方式……这些开放性的问题，有利于发展学生的创新思维。

　　四、联系实际，拓展应用

　　数学来源于生活，又服务于生活。在本节课中，我结合低年级学生的心理特点——好动，设计了多种形式的活动，如：引导学生模拟排队、模拟送礼物等。让学生在活动中学习数学知识，感受数学与生活的密切联系。

　　五、不足之处

　　在个别环节的处理上还不够完善。如：在“找朋友”活动中，应多关注那些基础差的学生；在“排队游戏”中，应多鼓励那些基础差、不爱发言的学生大胆说出自己的想法。这样就能使不同层次的学生得到不同的发展。

　　一年级数学教学反思范文精选3

　　本节课巧妙地利用了学生已有的生活经验，引导学生在轻松愉快的氛围中开始学习。在自我介绍的过程中，自然而然地引入了课题，使学生在没有学习压力的情况下进入课堂，为后续的学习奠定了良好的基础。

　　在“排队买票”的活动中，学生们亲身体验了前后的顺序，通过观察笑笑排队位置的变化，理解了前后位置的变化与排队位置的关系。同时，在解决小淘气买票的问题时，我引导学生关注公共秩序，懂得了礼貌待人的重要性，并渗透了互相谦让、帮助他人的德育思想。在这个情境中，学生也感知到了位置变化的相对性。

　　在“百米赛跑”活动中，学生们通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，以及谁跑了第一、谁跑在最后等问题，进一步理解了前后的相对性。在“卡丁车比赛”环节，新颖的情境设计吸引了学生的注意力，悬念的设置使得问题更具挑战性。通过小组合作发现问题、解决问题，学生在帮助老师的过程中体验到了成功的喜悦。

　　在“龟免赛跑”的环节中，我引导学生大胆猜测，发散思维，展开想象力。在可能的范围内实现实际的“结果”，给予学生合理又满意的答案。最后，“坐车返校”的活动让学生体验到知识的实际应用，将问题提升到一个更高的层次，为本节课画上了完美的句号。

　　总的来说，本节课始终在一个宽松愉悦的氛围中进行，学生在没有学习压力的情况下逐步深入了解前后位置的问题。通过各种活动，学生不仅解决了教学难点，还突出了重点。

　　结语：通过教学反思，教师可以不断优化自己的教学方法和策略，积极应对教育改革带来的挑战，为培养更多优秀人才做出贡献。