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小学二年级数学教学反思范文 小学二年级数学教学反思精选

2023-12-07 17:20:58 天奇生活 【 字体:

  教学反思是指教师对教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。那么,有关小学二年级数学教学反思怎么写?

  小学二年级数学教学反思范文1

  我上了《千以内数的认识》第一课时,从课堂每围上来看,这节数学课比以往所有的课都活泼。这节课用的教具是计数器,当学生看到计数器时,高兴的那劲儿没法说。在分给学生计数器之前,我首先强调了上课纪律,说谁要是拿了计数器不用来学习的话,下一次老师就不发给他了。这一招很有效,课堂纪律出奇的好。

  我带领学生一个一个地数,得出10个一就是十,接着十个十个的数,得出10个十就是百,让学生感受满十进一。这些都是对一年级的知识进行复习,学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数,数到900的时候,有的同学说出了1000,我感觉对以前知识的复习还是起了很大的作用,学生已经接受了满十进一。

  接下来我又让学生拨了235这个数,让他们看一看百位,十位,个位上的数字分别是几,讲了235里面有几个百几个十和几个一的联系。最后拨了605和320,让学生通过拨珠,认识这两个数在数位上的不同。

  最后让学做了课本第77页“做一做”的第1、2题,并让同桌互相看看拨的珠子是否正确,再说说各个数位上的数各表示多少。孩子们都学得很愉快,收获也不小。

  二年级的孩子,在上课纪律上比一年级强了很多,他们能够有层有次的和老师完成一项数学活动,并且在活动中个个表现得很积极,以后在数学课中我应该多多穿插这样的小活动。当然,在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好,应该再通过自主练习巩固。

  小学二年级数学教学反思范文2

  一、改变教学素材,吸引学生注意力。

  在教学时准确的掌握教材要求,对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”,教学素材与学生实际生活距离较远,无法引起学生产生太多的学习兴趣。在这样的“情况下,我们创设了新的情境一一神舟六号载人飞船胜利发射,这样就能一下子吸引住学生们的注意力,从而激发学生学习的兴趣和动力。

  二、联系生活经验,引导学生感受时间和生活的密切联系

  联系生活经验,使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不可分的联系。因为在生活中,人们经常用到时间,学生们有着一定的生活经验,所以在教学中,我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解,并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短,明确时间与生活之间的密切联系。

  三、动手操作,利用实践活动探究新知。

  课上,我设计了大量动手实践活动,使学生在动手操作中探究新知,在做中学。我还准备了钟表模型然后充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生们在拔一拨,认一认,想一想中主动探究和学习新知。

  四、进行科普教育,渗透德育思想

  最后适时进行科普教育,渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回,这是中国航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小资料,采用直观形象的手段适时向学生介绍,培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。

  小学二年级数学教学反思范文3

  这节课的内容主要教学角的初步认识。通过教学,使学生初步感知角的基本特征,并能正确识别角,判断角的大小。是培养学生空间观念的重要内容之一,是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。由于学生对角的认识生活经验不多,教学有一定的难度。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在数学课堂教学上,教师应给学生留下一片空间来,让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我,以取到更好的教学效果

  我设计了以下环节:

  1、抽象角观察感知,建立表象

  本课中,我充分调动学生的学习积极性,通过用实物(红领巾、三角板、纸扇、长方形、不规则图形等)的演示,导出生活中的角。并让学生观察,让学生触摸,让学生动手、动口、动脑。营造生动鲜活的课堂气氛,让学生从生活中的角到平面的图形去追索,去发现,去总结,收到了较好的教学效果。然后让学生触摸三角板上的角,有什么感受。同时讨论一个角有几个顶点?几条边?

  2、判断比较,深化表象

  在感知角之后,学生基本已经建立了角的初步形象,体会到角由一个顶点和两条边组成,再由教师逐步引导学生在头脑中建立角的.完整表象,了解角的各部分名称,学生书空画角之后,及时设计判断练习,通过辩认与说理,再次加深对角的本质特征的认识,通过多种方式的参与体验,引导学生深化对角的本质特征的认识,学生由感知建立完整表象的过程

  3、制作角提供材料,操作内化

  动手做一个角是本课浓墨重彩的部分,心理学家皮亚木认为:儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。这里,提供给学生生活中常见的材料:小棒、吸管、毛线等,学生可以借助这些材料通过合作交流做出角,这中方式不仅让学生体会到数学的生活化,也让加深了学生之间的数学情感。学生也能通过制作角这一活动,由对角表象的认识,抽象出角概念

  4、比大小自主探索,意义建构

  课堂上给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间,同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过操作、观察,经历了认识角的过程。让学生在大量的实践活动中去感悟,去体会角初步了解角的大小与两边之间的关系这一特征。

  整节课下来,学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升。不足之处:个别同学比较活动角时学生思考、交流组织不够高效,以后需加强。本人的数学语言不够精炼,还需学习加强。

  结语:通过反思自己的教学实践,教师可以不断优化自己的教学方法和手段,提高教学效果和学生的学习效果。


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32的因数是1、2、4、8、16、32。用短除法求32的质因数可知:32=1×32;32=2×16;32=4×8,由质因数相乘组合可得出32的因数为1、2、8、16、32。因数是指整数a除以整数b(b≠0)的商正好是整数而没有余数,称b是a的因数。
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