学前教育培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。那么，有关学前教育学习心得体会怎么写？

　　学前教育心得体会范文精选1

　　学前期是人的认知发展为迅速、重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。同时，学前期还是人的好奇心、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。

　　处于学前期的儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的学习潜力，但是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”。要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。

　　已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响。单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童认知方面的落后;而为儿童提供丰富的感性经验并给以积极的引导、帮助和教育，则能够促进其认知的发展。

　　另一方面，学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的认知发展和终身学习产生重大影响。而不适宜的,学前教育如单纯对儿童进行机械的学业知识和技能的训练，不但会损害儿童的学习兴趣学习积极性和内在的学习动机，降低其自我效能感，而且会使儿童逐渐丧失独立思考的能力和创新精神从而对儿童的认知发展产生长远的消极影响。

　　近年来中国关于孤儿院儿童与正常家庭中成长儿童的比较研究则进一步表明，如果在婴幼儿时期缺少了恰当的抚育与学习机会，将会使儿童的智力发展受到压抑、迟滞。

　　研究发现，在孤儿院的单调环境中成长的婴儿，与生活在一般正常家庭环境中的婴儿相比，不仅情绪行为表现异常，而且智力发展水平低下。此后，研究者将这些婴儿分成两组，第一组迁居到丰富多彩的正常环境中，并有成人很好的照顾和引导而第二组仍处在孤儿院单调的环境中。一年后，这两组儿童的智力水平出现了明显的差异:第一组儿童的智力远远高于第二组;随着在不同环境和教育影响中生活时间的延长，两组儿童智力发展的差异愈加显著。

　　总之，学前教育是人的个体发展的重要阶段，科学的有计划的高水平的学前教育必将对受教育者产生积极深远的影响，为受教育者的人生发展奠定终生受用的基础:而失败的学前教育也将对受教育者的一生产生消极、难以弥补的影响。

　　学前教育心得体会范文精选2

　　自本园创办以来，我们每学期都会定期组织教职工深入学习《幼儿园工作规程》。通过学习《规程》，我们对幼儿园工作和教育有了更深入的认识，并在实践中进行了诸多改进。

　　《幼儿园工作规程》的制定依据是《中华人民共和国教育法》，其目的是加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量。在规程的总则中，明确提出了幼儿园保育和教育的目标，包括增进幼儿体质、培养良好生活习惯、发展智力、培养兴趣和求知欲，以及初步的动手能力。同时，还要萌发幼儿的爱国情感、爱集体的情感，培养其感受和表现美的情趣和能力等。这些也是我们园所努力追求的保育教育目标。

　　《规程》强调游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应注重活动的趣味性，并寓教育于各项活动之中。我们严格遵循这一要求，在保教活动中，彻底摒弃了小学化的倾向，更多地采用游戏的形式，加强师幼互动，提高幼儿参与的积极性。

　　作为一名合格的幼儿教师，我认为首先是要学会尊重和信任孩子的思维。教师需要用全面的眼光看待每一位孩子，努力发现和发扬孩子的优点。在教育教学过程中，要准确把握方向和目标，勇于创新，时刻坚守幼儿园的教育宗旨，为幼儿的健康成长而努力奋斗。

　　《幼儿园工作规程》是我们工作中的理论指引，它为幼儿园教育工作者指明了方向。在以后的工作中，我们将继续深入学习《规程》精神，将其逐步落实到自己的教育实践中去。

　　学前教育心得体会范文精选3

　　在当今全球学前教育改革的大潮中，高质量的保育教育已经成为了关注的焦点。那么，怎样的幼儿园保育教育活动才能被称为高质量的呢？在听取了两位教授的专题讲座后，我有了更深入的理解。

　　在我们以往的观念中，一个好的老师往往被定义为具备优秀的教学技能和艺术才能的人。因此，我们经常通过举办各种技能大赛来衡量教师的水平。然而，教授的讲座让我意识到，教师的专业技能固然重要，但更重要的是他们对幼儿的态度。

　　一个老师如果总是用粗暴的语言和方式与幼儿交流，使幼儿害怕与老师沟通，这绝对不能称之为高质量的教育。因此，在日常的保教活动中，我们需要改变对幼儿的态度，用爱和尊重来对待他们。这就需要教师热爱自己的事业，对这份职业有深深的热情和奉献精神。当我们用母爱去容纳孩子，用欣赏的眼光去看待他们，孩子们才会感到快乐，身心才会得到更好的发展。

　　游戏是幼儿的天性，他们通过游戏学习和成长。《纲要》也明确指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，让幼儿在游戏中获得知识和乐趣。因此，我们应该在幼儿的一日活动中融入游戏元素，使他们在游戏中学习知识，体验游戏的乐趣。这要求我们教师在设计活动时，应充分考虑孩子的兴趣和需求，让他们在主导下进行经验活动，而不是在教师的严格控制下进行活动。

　　园本教研应该引领和支持教师在实施《纲要》和《指南》的过程中，改变教学关系和师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动模式。教师不仅是教育的实施者，更是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。为了实现这一目标，园本教研应该注重调动教师的参与热情，让他们成为研究的主角。

　　同时，我们也需要从教师的实际需求出发，通过调查和访谈了解他们的困惑和希望研究的问题。这样，我们才能更有效地解决教师在实践中遇到的问题，将研究成果直接转化为教学实践，从而提升幼儿园保育教育的整体质量。

　　结语：以上是学前教育心得体会范文内容，仅供参考。