《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。那么，有关《白鹭》课文教学反思怎么写？

　　《白鹭》课文教学反思精选范文1

　　《白鹭》是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

　　全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

　　在教学主要从精巧的外形精美的生活两方面展开教学，课文的一至五自然段时，主要讲了白鹭的外形，我从色素和身段两方面深入文本体悟白鹭的美，色素的适宜表现在素之一忽则嫌白鹭之一忽则嫌黑，身段的适宜体现在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭形成了对比，更突显了主题白鹭是一首精巧的诗，外在美的神韵。

　　为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6--9段时，先让学生轻声读六至九小节，想一想:在你的眼前出现了哪几幅优美的画面?并给画面题名。学生很快就会进入“觅食图(水田垂图)”“栖息图(清晨望哨图)”、“低飞(黄昏低飞图)”所勾勒出的优美的意境。再让学生选择最喜欢的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。

　　本文采用了总分总的结构，清晰明了，开头、结尾都用了比喻的修辞手法，把白鹭比作了一首诗一首韵在骨子里的散文诗，首尾呼应，前后照应，让学生对文本有理清思路，迁移指导自己的写作。

　　回顾本堂课也有些许不足之处:

　　1、对文本外形描写抠的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意。

　　2、实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。在教学机制上也有欠缺。

　　3、对文本解读挖掘的太细，重难点把握不凸显，时间安排前松后紧，本文是一首散文，应该在文字的品读上下功夫，但课堂上在读的方面形式单一，字品词析句方面没有深入体悟语言的唯美性。

　　改进措施:

　　课堂上应该使用减号，毕竟课堂时间有限，抓住重点，高效课堂，找主线拎起全文，课堂上应该真正的放手，让学生自读自悟，自主探究，自发学习，尝试不同阅读方式，多种形式去朗读，以读促悟，体悟语言之美，必要时要迁移运用，语言训练。

　　教无止境，不断实践、不断反思、不断提升，我一直在路上。

　　《白鹭》课文教学反思精选范文2

　　《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

　　全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

　　在教学本课时，我的成功之处有以下几点

　　1、边阅读边理解，边内化边尝试着表达

　　例如:在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文，画出文中描写白鹭的外形的,语句，然后让学生根据文中的语句想象一下白警的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白警是什么样子。

　　接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。这种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

　　2、以问题为引领，图文对照，理解课文内容

　　我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题:读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面?然后引导学生边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼“睛望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容图”

　　3、抓住关键词品析课文内容

　　例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容:一位老渔翁悠闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的白警的形象，这时候白警那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之——品味语言时要抓住关键字词体会。

　　4、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。

　　本节课的不足之处是:自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如:虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的.

　　如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头不为课掌上突发事件所引领，以至于让自己的备课心血白白浪费。

　　《白鹭》课文教学反思精选范文3

　　《白鹭》是我国诗人郭沫若写的的散文，郭老师用诗一样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。文章清新简约，读来韵味无穷。

　　学习这篇课文，要运用文本创设出良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。

　　因此在课堂中，在学生整体感知课文内容的基础上，抓住“白警是一首精巧的诗”这一总领全文的句子，指导学生弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。再带着“为什么说“白鹭是一首精巧的诗的悬念朗读课文，通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵，领悟内涵，训练语感，积累语言。

　　但真正读懂一篇课文，仅仅从文字上下功夫还是不够的，还必须联系文章的写作背景，作者的意图，如果《白鹭》只是作为一篇美文来帮助学生欣赏，教学是不深入的。所以在今后的教学过程中一定要注意深入。

　　结语：课文《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。