学困生是指在学业上遇到困难，难以取得优异成绩的学生。在教育领域，学困生是一个普遍存在的问题，这群人往往面临着学习动力不足、学习方法不当、学习环境不良等多方面的问题。为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，教育工作者和社会各界都在积极探索有效的解决方案。那么关于学困生帮扶计划该怎么写呢？

　　学困生帮扶转化工作计划一

　　一、学困生情况分析

　　学困生是指学习成绩暂时落后，学习成绩与同学存在一定的差距，表现出厌学、逃课、抄作业等现象的学生。学困生的具体表现有以下几个方面：

　　1、学习动力不足：学困生往往缺乏明确的学习目标，对于学习缺乏兴趣和动力，缺乏积极的学习态度和自我提高的意识。

　　2、学习方法不当：学困生在学习过程中往往过于依赖老师，缺乏主动性和创造性，没有形成自己的学习方法。

　　3、学习环境不良：学困生往往家庭学习环境不好，家长无法提供良好的学习支持，或者学校教育环境不良，缺乏适当的教育资源和教育指导。

　　4、心理问题影响：学困生可能存在自卑、焦虑等心理问题，这些心理问题可能影响他们的学习表现和情绪状态。

　　二、帮扶转化目标

　　1、提高学困生的学习成绩：通过针对性的辅导和指导，帮助学困生提高学习成绩，缩小与同学之间的差距。

　　2、培养学困生的学习兴趣：通过引入多样化的学习方式和教育资源，激发学困生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

　　3、指导学困生形成正确的学习方法：通过引导和帮助，指导学困生形成正确的学习方法，提高他们的学习效率和学习成果。

　　4、改善学困生的学习环境：通过与家长和学校沟通合作，改善学困生的学习环境，提供更好的学习条件和支持。

　　5、解决学困生的心理问题：通过心理咨询和辅导，帮助学困生解决心理问题，提高他们的自信心和自我认知。

　　三、帮扶转化措施

　　1、个性化辅导：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的辅导计划，提供针对性的教学支持和指导。

　　2、小组合作学习：将学困生纳入小组合作学习中，通过与其他同学的合作和交流，提高学困生的学习参与度和学习效果。

　　3、拓展课外阅读：引导学困生拓展课外阅读，增加知识面和阅读能力，提高他们的综合素质。

　　4、心理疏导与鼓励：对学困生进行心理疏导，增强他们的自信心和积极性；同时对他们取得的进步给予及时鼓励和赞扬，提高他们的学习动力和自信心。

　　5、家校合作：加强与家长的沟通与合作通过家访、家长会等形式，了解学困生的家庭环境和学习背景，引导家长关注孩子的学习和成长，提供良好的家庭教育支持。

　　6、教育资源保障：为学困生提供必要的教育资源保障例如学习用品、课外活动等让他们感受到学校和社会的关爱与支持从而更好地融入学习和生活中。

　　7、开展特长培养活动：根据学困生的兴趣和特长开展多样化的特长培养活动例如艺术、体育等方面的活动培养他们的兴趣爱好增强自信心和学习动力。

　　8、建立成长记录：为每个学困生建立成长记录档案记录他们的学习情况、进步表现和反思总结等内容帮助教师更好地了解学生需求并提供针对性的指导和支持同时也有利于学生自我认知和成长。

　　9、定期评估与反馈：定期对帮扶转化计划进行评估和反馈根据实际情况调整措施和方法不断完善帮扶转化计划提高转化效果。

　　10、营造良好氛围:在班级中营造尊重、包容、和谐的学习氛围鼓励同学们互帮互助、共同进步让学困生感受到集体的温暖与支持从而更好地融入班级生活和学习中。

　　四、帮扶转化时间安排与考核评估

　　1、帮扶转化时间安排：根据每个学困生的具体情况制定具体的帮扶转化时间安排一般以一个学期为一个周期并根据实际需要适当调整。

　　2、考核评估：每个帮扶转化周期结束后对学困生的学习情况进行考核评估根据考核结果对帮扶转化计划进行总结和反思并根据需要调整下一阶段的帮扶转化措施。

　　3、定期汇报：定期向学校领导、家长等汇报学困生的帮扶转化情况和成果展示让他们了解计划的实施情况和效果并获取更多的支持和帮助。

　　4、持续关注与支持：对已经取得进步的学困生持续关注并提供必要的支持和指导帮助他们保持学习状态并进一步发展提高防止再次出现落后的情况。

　　5、总结反思：每个帮扶转化周期结束后对整个帮扶转化过程进行总结反思分析成功经验和不足之处以便更好地开展下一阶段的帮扶转化工作提高转化效果和质量。

　　学困生帮扶转化工作计划二

　　本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

　　一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

　　二、开展人文关爱活动。让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

　　三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

　　四、生活上优先照顾。教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　　对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。

虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

　　学困生帮扶转化工作计划三

　　一、背景与目标

　　学困生是指在教育过程中出现学习困难的学生，他们可能因为各种原因导致学习成绩不佳。为了帮助他们克服学习困难，提高学习成绩，我们制定了以下帮扶转化工作计划。

　　二、工作任务

　　了解学困生的学习情况，找出他们学习困难的原因，如学习方法不当、基础知识薄弱、学习兴趣不足等。

　　根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助他们弥补学习上的不足。

　　提供必要的学习辅导，包括课后辅导、课外活动指导等，以帮助他们提高学习成绩。

　　激发学困生的学习动力，提高他们的学习兴趣和自信心。

　　三、工作方法

　　定期与学困生进行交流，了解他们的学习情况和生活状态，及时发现问题并解决。

　　提供针对性的学习建议，例如制定合理的学习计划，教授有效的学习方法，引导他们养成良好的学习习惯。

　　组织学习小组或一对一辅导，让学困生在互相帮助和指导下共同进步。

　　鼓励学困生参与课外活动，培养他们的兴趣爱好和自信心。

　　与家长保持密切联系，及时反馈学困生的学习情况，共同关注和支持孩子的学习。

　　四、工作时间表

　　第一阶段（1-2个月）：了解学困生的学习情况，找出他们学习困难的原因，制定个性化的学习计划。

　　第二阶段（3-4个月）：提供必要的学习辅导，包括课后辅导、课外活动指导等。

　　第三阶段（5-6个月）：评估学困生的学习进步情况，调整学习计划和方法，帮助他们进一步提高学习成绩。

　　第四阶段（7-8个月）：继续提供学习辅导和心理支持，鼓励他们保持学习的动力和信心。

　　第五阶段（9-12个月）：总结帮扶转化工作的成果和经验教训，为下一步工作提供参考和借鉴。

　　五、预期成果

　　通过本计划的实施，我们期望达到以下成果：

　　学困生的学习成绩得到明显提高，逐渐缩小与班级平均水平的差距。

　　学困生的学习兴趣和自信心得到增强，逐渐养成良好的学习习惯和态度。

　　学困生的心理状态得到改善，逐渐克服学习和生活中的困难与挑战。

　　结语：学困生问题是教育领域中一个复杂而又重要的议题。对于学困生的转化，需要教育工作者、家长、学生和社会的共同努力。